简　讯

　2021年　第174期

苏州市吴中区教学与教育科学研究室

线上线下学导读  共读共研促成长——记吴中区初中语文新上岗教师名著导读系列培训

为进一步提升初中语文新上岗教师的名著导读教学水平，12月区教研室组织了新上岗教师名著导读线上线下系列培训活动，2021年新上岗的初中语文教师参与培训。培训围绕经典名著《西游记》的导读展开，共分五项活动。

第一项：设计名著导读课件

12月初，每位新上岗教师围绕七年级上册必读名著《西游记》，设计名著导读教学课件，在2021新上岗教师培训QQ群内分享交流。

第二项：线上观摩名师课例

12月4-6日，观摩苏州市线上教育中心名师直播课3节：王显文《共读西游 智取真经》，芦淳《真假美猴王》，王克强《〈西游记〉趣读》，认真做好听课笔记，QQ群内分享交流。期间教研员还下发了历年积累的《西游记》导读优秀课件以及期刊发表的优秀课例，供新教师研读、揣摩、学习。

第三项：自我反思修改课件

新教师根据优秀课例的观摩学习，从教学目标的制定、教学内容的处理、教学评价和教学环节等方面反思自己的名著导读教学设计，修改完善，并再次结合教学实践进行反思修改。

第四项：线下观摩课堂教学

12月15日，全体新上岗教师赴城西中学参加了名著导读培训。线下现场观摩了迎春中学李陈洁老师的展示课《章节窥书 行者调扇》，城西中学徐建明老师的展示课《从八十一难看西游精神》，碧波中学金艺雯老师的说课《敢问路在何方》。聆听了木渎实验中学顾艳老师的名著阅读推进讲座，区教研员张霞老师的名著导读课件阅看反馈。线上线下学习结合，自己的教学设计与优秀教师的比较勾连，有效提高了对名著导读的认识，丰富了教学策略。

第五项：线上阅读推进交流

通过以上几项专题培训，全体新上岗教师通过QQ培训群，对本学期在课内外推进大阅读方面的工作进行了反思、总结、交流。新上岗教师之间互相取长补短，不断改进名著导读教学，优化大阅读推进工作。

此次培训由线上到线下，由设计到实践、由课例到理论，以点带面，以老带新，系统地对新上岗教师进行了名著导读培训，形成了师生共读名著，师师共研导读的良好氛围，为寒假名著导读微课评比打下了良好基础，为名著导读走向实效提供了实践策略。

新上岗教师培训反思摘录：

香山中学 程度：权衡“精读与跳读”，提升课堂效率

“精读”可以让学生对重点情节重点篇目熟练掌握，“跳读”做到合理把握章节目录和文章内容的取舍，可以帮助学生更好理解文章。教学目标可以定位在学生最可能感兴趣的故事情节上，对情节进行预设，将具体的故事情节与整本书目录的关系衔接，再做具体分析，更好地激起学生对整本书阅读的兴趣。在选择具体的人物时，不局限于小说中的典型人物，还可以挖掘书本中的一些具有代表性的“小人物”，如《泪洒隐雾山》中的豹子精“南山大王”、《传艺玉华洲》中的黄狮精等。教学中通过这些小人物背后的故事情节，挖掘其中所蕴含的深刻道理，让学生们发现《西游记》中不易被人发现的亮点。

城西中学 李旭：把握“重点与难点”，精化教学设计

高效的课堂必须要关注到教学设计的重要性，教师要提前关注学情，分配好课堂时间，掌握好教学方法，精化教学设计，突出重点难点，借此加深课堂的深度。线上线下学习了优秀课例后，发现自己的教学内容比较繁杂，条理不够清晰。因此，我的教学内容需要精减，比如精减走近作者和作品概览部分。学生上《西游记》导读课之前，他们已经对作者和作品内容有了大致的了解，不需要再花较多的时间在这方面的讲解，教师要提供更丰富的角度，多添加一些文本内容，让学生从文本出发，精读文本，重点分析。

越溪实验中学 闫闯：引导“情境与鉴赏”，增加情节联动

具体问题的引导能够让学生身临其境地进入教学任务，对前后文情节联动的关注能够帮助学生潜移默化地提升阅读能力和鉴赏能力。观摩了优秀课例后，我发现自己的课程设计方向有一定的局限性，只是将精读放置于单一的情节中，较少涉及到前后文情节的联动，因此我首先对“跳读”环节进行重新设计，多找具体案例来引导学生正确学会跳读。其次是深入“精读”，将“精读”环节挖掘得更深刻。最后，要在教学目标中体现出前后文情节的相连性。我准备将这些问题进行适当的拆分，布置给学生，让学生带着学习任务进行阅读，让学生自己研、自己总结，最后全班分享。

苏州市吴中区教学与教育科学研究室

2021年12月30日