简　讯

　2019年第230期

苏州市吴中区教学与教育科学研究室

吴中江阴两地交流，共探名著阅读良策

——吴中区初中语文骨干教师赴江阴学习考查侧记

江阴，沃野平畴，气候宜人，尚文重教。12月3日，70余位来自吴中区各初中校的语文教研组长、备课组长和区语文中心组成员，在语文教研员张霞老师的带领下，欣然来到江苏省南菁高级中学实验学校，进行了为期两天的集中培训。本次培训着重名著导读的课型与实践操作。在培训期间，学员们静静聆听，认真记录，积极交流，在一次次思维的碰撞中，名著阅读理念植根于心。

抓过程 成共生 巧考试

培训第一天，江阴市教师发展中心初中语文教研员徐杰老师给学员们做了《用评价撬动整本书阅读》的讲座。徐老师首先回顾了他整本书阅读研究与实践的历程，明确从过程评价、共生评价、考试评价这三方面撬动整本书阅读。抓实过程，尊重学生个体的阅读体验和阅读基础，评价的方式应当丰富多彩。师生之间、生生之间、师生与整本书之间，互动对话，共生共长，生成了新的阅读体验，生成了新的阅读资源。巧妙考试，整本书阅读的考察，命题不是越细越好。读了、读懂了、读通了，是整本书阅读考察的三个维度。徐老师最后用“让读书的快乐和成就引导学生阅读”做结。徐老师用幽默睿智的语言，详实实用的案例，阐释了多年实践探索的整本书阅读策略，让老师们茅塞顿开，如获至宝。对于整本书阅读老师们找到了推进的支点和撬棒。

说故事 比段落 猜结果

培训第二天，我们首先观摩了南菁中学张志亚老师的一堂名著阅读导读课，——《水浒传》1-50回导读。课堂教学设计讲究选点切入策略，从 “酒”切入，一线贯穿起了整个课堂。学生说故事，围绕有酒无酒正反思辨，感悟酒对故事情节极大的推动作用、对人物命运巨大的转折。比段落，比较同一人物在不同故事中的饮酒段落，体会人物在不同环境中表现出的不同性格。猜结果，各位英雄人物对待御酒的不同态度，恰恰揭示了小说主题。教学设计一字立纲，活动设计精巧，尊重学生的阅读体验，立足“核心价值”，提倡多元解读。课上学生精彩个性的发言，更是让听课老师颔首赞许。对于整本书阅读老师们找到了活水和清渠。

制地图 精选点 定课型

观摩了精彩的课堂教学展示后，南菁实验学校语文教研组长韩蓉做了题为——《名著阅读之路——简谈南菁实验名著导读实践》的交流。南菁实验学校的名著之路的探索，分为自由阅读阶段和指导阅读阶段。绘制地图，针对每一本书，教师需要设计两种阅读计划表——“通读计划表”和“精度计划表”。精致选点，给老师一个抓手，讲究选点切入策略，先归类后比较。定制课型，针对陌生状态下、读中推进、交流提升等不同阅读状态，定制不同课型，明确目标、固定流程、着重反馈。韩老师的无私分享，让入会教师看到了团队合作推进整本书阅读的力量，看到精彩导读课堂教学背后的精心研读，感受到了阅读对学生学业成绩提高的有效影响。对于整本阅读老师们找到了属于自己的诗和远方。

互交流 明责任 重落实

随后，吴中、江阴两地教师就名著阅读的教学设计与课时安排、初中各年级名著阅读的衔接、学生名著阅读的反馈与成果积累等问题展开了积极有效的讨论。1个小时的交流，使教师们对整本书阅读的课堂推进有了更加清晰的方向和策略。

最后由吴中区初中语文教研员张霞老师总结，她首先感谢南菁中学的热情接待、无私分享，他们真正把整本书阅读教学做到落地生根、枝繁叶茂。要求教师回去以后要学以致用。吴中区非常重视全员阅读、全科阅读，也营造了优良的环境和浓浓的氛围，教研组长、备课组长更要明确自己的责任，回到各自的工作岗位上，立足课堂教学，把整本书阅读教学落到实处。

两天的培训紧张而充实，专家们对于统编教材阅读教学方面的真知灼见，犹如一场盛宴，为吴中区语文语文教师今后更深入的开展和实践阅读教学提供了可借鉴的宝贵经验，推动师生深度阅读。我们深信，教育的希望在读书，读书的种子必将在吴中校园处处撒播。

苏州市吴中区教学与教育科学研究室

2019年12月5日