简　讯

　2020年第133期

苏州市吴中区教学与教育科学研究室

金井梧桐秋叶黄  笃学娄城促成长——记吴中区小学数学骨干教师“聚焦数学核心内容  发展学生关键能力”专题培训活动

2020年9月27日下午，在吴中区教学与教育科学研究室小学数学教研员王建兵老师的带领下，吴中区各小学数学分管领导、骨干教师代表一行90人前往美丽的古城——太仓，进行为期三天的“聚焦数学核心内容 发展学生关键能力”专题培训活动。

28日上午，骨干教师们有幸聆听了江苏省特级教师、姑苏区教师发展中心小学数学教研员蔡宏圣老师带来的一场精彩讲座《核心素养培育：数学史的价值与意义》。什么是核心素养，如何培育核心素养，蔡特从数学史的角度，通过三个话题“数学史真的有用吗？”“数学史视野看到了什么？”“数学到底是什么？”结合具体的实例和老师们进行了生动、深刻而又独到的解析。蔡特幽默风趣的语言深深吸引着大家，数学史故事的穿插引发与会教师们的深度思考，老师们时而凝视听讲，时而专注记录，讲座在融洽的互动氛围中进行着......在蔡特的引领下，老师们从数学史的视角感受着数学的美丽与魅力！

下午，进行专题培训的第二项活动，老师们前往柳园社区党群服务中心、太仓市城市党建融合服务中心和太仓市规划展示馆参观学习，领悟“红色基因”的精神和真谛，从而更坚定理想信念，提升身为人师的责任感和使命感。

29日上午，骨干团成员开启了第二天的培训学习。江苏省特级教师、全国优秀教育工作者、江苏省太仓市高新区第二小学王文英校长给骨干教师们带来了题为《核心问题的内涵、提炼与设计》的精彩讲座。王特从“什么是核心问题”“提炼核心问题的三个角度”“设计核心问题的注意点”三个方面详细地阐述了核心问题统领教学的重要性！她用一个个精彩纷呈的课堂案例为老师们形象地剖析了核心问题的内涵、特征的把握以及提炼核心问题的具体策略。

最后，吴中区小学数学教研员王建兵校长为此次培训做了总结，并对与会的骨干教师提出两点建议：一是教师应多思考知识的来源，将所思所悟融进自己的课堂教学中；二是教师用问题引领学生的同时更要思考如何启发学生提出问题。

忆太仓之行，可谓收获颇丰！携空心杯去，抱满怀果归，结良师益友之情，学传道授业之法！培训虽已结束，但我们学习的脚步不曾停歇！我们将带着满腔热情，更加潜心课堂教学，勤耕善作，砥砺前行！

学员笔记：

学员心得：

有幸聆听了江苏省特级教师蔡宏圣老师的精彩讲座。讲座既有理论的高度，又富有实践的深度，让我启发良多。蔡老师为我们全方位解读了数学史的价值和意义。他用妙趣横生的语言，结合自身丰富的教学实践和经验，讲述了对于一些观点的独到见解，为我们培育素养的课堂提供了新思路。（木渎实验小学 曹怡鸣）

这两天的培训让我收获良多，尤其蔡特的讲座带我打开了一扇新的大门：把数学史带到数学课堂上。让大家了解了数学史的价值和意义。作为一名数学教师，我感觉自己非常有必要去了解一下数学史，从而更准确地找到教学内容的本质，引导学生在知识点本质范围的规则内自由的思考，发展数学思维，感受数学的乐趣。（石湖实验小学  居亮）

有幸聆听了蔡特的精彩讲座，从核心素养培养出发，利用数学史的价值和意义关注学生数学课堂，让学生自由发展，在自由思考，自由争辩中真正理解算理。数学是自由的，每个人都对数学有不一样的理解，孩子也是如此，让孩子在自由的数学中自由学习，教师只是个组织者，帮助学生完成协商的过程，要让孩子发声，做课堂的小主人，从而真正掌握数学知识。（胥口第二实验小学  唐捷怡）

数学重要的是合乎逻辑，而不是合乎生活，数学是先自由后协商的结果。学会用数学的方式去思考是教师送给孩子最好的礼物，也是我们送给自己的厚礼。因此在今后的教育教学中，要适合时机的通过蕴含数学问题的情景，让孩子们能够独立自主地思考，不仅要想知道所以，更要知道所以然。（临湖第一中心小学 马建荣）

蔡特的讲座让我们学到了如何从数学史的角度对学生的差错进行独到判断；从中我们领悟了，原先复杂的内容可以统一为少数几个核心概念，这样才能使教学离核心素养越来越近；从中我们明确了，教师应该是引导者与合作者的身份，让学生独立自主地思考，自信大方地表达，从容淡定地互动 ......蔡特睿智的思想，丰富的知识，广博的见闻让我们如沐春风，犹如醍醐灌顶，豁然开朗。我们不仅仅是品位一种智慧，是会更是领会了一种责任（华师大苏州湾实验小学  崔铭峰）

王特的讲座以核心问题为始，通过三个教学实例，生动形象的向我们展示了什么是数学教学的核心问题。让我真真切切地触摸到了什么是核心问题，如何来使用核心问题进行教学，以及自己如何来确定核心问题。在素质化教育的今天，学生的主体地位愈发的需要凸显，教师则需要逐步在课堂中“隐形”，核心问题的提出则正好凸显出了学生的学习方向，能够使学生更积极主动的去思考知识，提升认识，加深理解，获得有价值的体验和感悟。（木渎南行实小  张尊熠）

王文英校长的讲座围绕“什么是核心问题”、“提炼核心问题的三个角度”、“设计核心问题的注意点”这三方面展开。以成熟课例的问题结构图为例，讲述了核心问题的意义，即指向数学知识的本质，驱动学生积极主动地思维的问题。使我明白了教学时，要充分研究教材，“既见树木又见森林”，既要用整体的眼光和宏观的视野统整教材体系，又要深入剖析、清晰认识课时重难点。通过核心问题的引领，不断改进数学课堂教学，提升数学教学品质。（郭巷实验小学 张丽娟）

苏州市吴中区教学与教育科学研究室

2020年10月9日